苏教版二年级下册《谁的本领大》第一课时教学设计
苏教版二年级下册《谁的本领大》第一课时教学设计热心网友:教学目标:1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。2、借助拼音,初步读通课文。3、初步了解课文内容,知道每个人都有
热心网友:教学目标:1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。2、借助拼音,初步读通课文。3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。教学准备:PPT、生字卡片、词语卡片教学过程:一、听话训练导入: 上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说)“本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗?(PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。 过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(PPT出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题) 二、初读课文,教学生字:1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说)快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读) 2、读好了吗?共有几个自然段?把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文)过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢?(评:真厉害,一下子就找准了!) 3、我们都知道风和太阳都有自己的本领,他们为什么要比比谁的本领大呢?请同学们读读第一节去找找原因吧!相机出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。出示:碰 这也是我们要学的生字。 (读,正音)“碰”一般情况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子) 4、他们谁也不服谁,都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1—3小节去找找看。第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读)在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗? 5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。(出示课文中的句子——读)可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光)出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧! 6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读)比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读)出示:让船走得快些 读词语再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些这里有些词语,请你把它补充完整。(明确:“些”用在这里,表示比它们要更……一点点) 7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。 还有哪一组比他们读得更棒?过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节)太阳使出了它的拿手本领。瞧! 出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说)老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!谁来高兴地喊一喊?(指导读)船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺)这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗?“推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读)风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节) 小结:风和太阳为了比出本领的大小,进行了两场有趣的比赛,我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧!比本领强烈的光 觉得热极了 脱下外衣呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快 正巧 碰到 难受 推着 三、指导写字:今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读)这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。教师板演,学生描红、临写。
热心网友:《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。目标预设1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。2.学习本课生字,理解生字组成的词语。重点、难点1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字。设计理念《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。设计思路 以读为主,让学生在充分的朗读中理解生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力。教学过程一、导入新课1.师:小朋友,今天让我们一起坐上开往童话王国的列车,去认识两位好朋友。看看他们是谁?出示风的图片。你们知道风有什么本领吗?春风、秋风给我们带来什么?(风能给人们带来凉爽……)出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢?(太阳能给人们带来温暖……)【设计理念:用生动的情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,联系学生的生活实际说说风和太阳的本领,让学生兴致盎然地走入文本】2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。师读第一句。这里有一个生字:碰。读一读师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空:两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。风和太阳谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇课文,板书:谁的本领大。“本”这个字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)师:本下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)师范写:本(撇捺要舒展)。齐读课题。【设计理念:随文识字,让学生在具体的语境中识记生字,学生对生字的字形、字义理解更深刻】二、初读课文1. 师:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,请同学们朗读课文,想想风和太阳比了几次?生初读课文,整体感知。交流:风和太阳比了两次。2.那他们每次比的是什么呢?请大家再认真地朗读课文,标出自然段序号。生再读课文。交流:第一次:脱下孩子的外衣。第二次:让船走得快些。3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。交流:第1-3自然段写第一次比试,4-8自然段写第二次比试。【设计理念:这里设计三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。】我们已经把课文读了三遍,相信本课的生字一定难不倒你,下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。出示:挂 推 催 碰到 正巧 脱下 难受 船夫 强烈 指名读。理解词语:挂、推、催(做做这些动作)联系实际讲词语的意思:碰到 正巧 脱下 难受 强烈【设计理念:二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。】三、再读课文1. 风和太阳第一次比试的结果是什么?自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。出示:风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。再读读这句话。看来风失败了,太阳是怎么做的呢?出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。指名读。太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)现在我们就是太阳,得意地读读这句话。2. 在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!指名读。当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。(齐读)3. 通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?4. 分角色朗读课文。【设计理念:抓住重点词语,让学生初读时就感悟文本,读懂课文,为第二课的学习打好基础。】四、学习生字出示:巧、脱、强你会记住这些生字吗?交流:脱:说字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。师范写巧:左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。脱、强:生说说书写要点(左窄右宽)。
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