求大学生关于经济方面论文

【专家解说】：当代大学生经济价值观 现状分析 一、当代大学生的经济价值观的行 为表征 1.非理性的专业报考热。据《1999- 2006中国高考状元调查报告》载“：经济 管理类专业”为我国高考状元首选的专 业，高居“1999-2006中国最受高考状元 青睐专业排行榜”第一，而部分关系到国 计民生的传统基础专业，如工程类、医 学、航空航天、精密仪器及天文学等专业 报考看寥寥无几。这反映了我国社会转 型期教育存在问题，尤其是大学生经济 价值观发生的负面变化。这种以短期经 济利益追求为目的的专业报考不仅扭曲 了大学生对自我的培养和塑造，更造成 社会人才培养的不平衡。 2.盲目的校园经商风。如今，经商在 大学校园成为一个热点话题。利用周末和 晚上时间进行“摆摊”是大学生中常见的 场景：有些是买卖自己用过的东西，有些 则是商业代理，如自行车、电脑等二手商 品。校园的宣传栏除了张贴学术报告、讲 座和学生社团举办活动的通知海报外，还 有大量有关商业活动的信息，如“招聘校 园代理”、“聘用兼职推销员”等。由此校园 中旷课现象常有发生，学生对自己的专业 知识、低分成绩毫不理会，这些导致大学 生忘记了自己上大学的目的和根本任务， 高校原本的教育意义逐渐淡化。 3.利益化的择业观。在“自主择业、竞 争上岗、择优录用”的就业机制形成的背 景下，大学生逐渐将追求“职业价值观” 转向“经济价值观”，把对“前途”和“成 才”的长远期盼转化为对工资收入、住 房、职称、发展机会等现实化和具体化条 件的要求。在职业的选择上，大多数学生 更注重职业的经济价值，而舍弃了职业 的理想价值；在职业选择时，或高不成低 不就，或举棋不定，或接二连三的要求改 派；在职业的取向上，把择业范围定在都 市，或大机关、大单位；在职业的去向上， 不仅要选城市、选职业、选单位，而且要 讲条件、讲福利、讲待遇。 二、影响当代大学生经济价值观的 因素 1.市场经济的负面作用。市场经济价 值观强调的自主意识，功利原则与竞争 原则，务实和效益的原则等带来的负面 作用及其消极影响反映到大学生思想意 识上使得拜金主义、享乐主义和极端个 人主义有所滋长，生活方式、消费观念、 价值观念发生倾斜，私欲物欲有所膨胀； 在社会商品大潮的冲击下，货币拜物教 观念也渗透到大学生的意识中，许多青 年学生以金钱的追求作为人生的追求。 2.就业困难的社会压力。随着高校扩 招，大学生们的就业压力越来越明显，就 业形势不容乐观。一方面，同一个岗位竞 争的人增多了，另一方面，用人单位的要 求也更加苛刻，其条件不仅要求学习成绩 好、个人能力强，更注重学生是否有过相 关实习或工作等直接实践经验。这样，大 学生群体往往更加忽视专业知识的积累， 而积极投入到商业活动中增强自己的竞 争意识，经济意识，储备相关的工作经验。 3.贫富不等的心理压力。我国高校的 “帮困助学”体系已经开始运作，并且在现 实中发挥了积极作用，但是大学生在经济 上受到帮助的同时，他们也承受了巨大的 心理压力。这样的心理亚健康是极其隐性 的，不容易被发现也不能够得到及时疏 导。这使得他们在内心自卑的同时，价值 观上更提升了金钱的价值，认为有了金钱 的支撑是让他们抬起头的方法。 三、高校大学生经济价值观教育的 思考 1.分层次渐进教育。对大学生的经济 价值观教育应建立在正确的人生观引导 基础上。大一，以人生观教育为主。大二、 三年级，在人生观教育基础上进行经济价 值观教育及休闲教育。大四，充分利用“职 业心理测量表”等心理咨询常用测量表， 帮助学生发现自己的职业兴趣，鼓励他们 面对就业难的社会现实，改变其由于竞争 观念等市场意识不断增强所造成的采用 经济价值来衡量自己职业选择的观念。 2.实施“心理助学”工程。高校的助学 体系缺乏在心理方面对贫困生的“心理 救助”意识，针对大学生尤其是贫困生开 展“心理助学”工程，是帮助他们树立科 学的经济价值观不可忽视的一个环节。 “心理助学”工程的实施可以依附高校中 的心理咨询中心，结合辅导员队伍，通过 讲座、约谈等方式和大学生交流。了解他 们受助后的内心真实感受和对金钱的看 法，及时发现并修正他们的心理误区，帮 助他们建立正确的人生价值观、经济价 值观。 3.课堂与实践相互结合。大学生普遍 开展经商活动已经是高校不可回避的一 个现象，高校除了帮助学生做好思想和 心理上的引导，更应给他们提供一个平 台，把课堂和实践更好地结合在一起。模 拟股市、模拟市场等经济形式的活动可 以在校园里广泛展开，让大学生把自己 所学到的理论知识充分运用，并培养市 场竞争意识、创新意识、诚信等观念，同 时也满足学生对自信和自豪感的需求。 参考文献： [1]刘红霞.王晨雁，案例教学，强化思 想政治教育功能[J].河北医科大学学报， 2005（6）. [2]李霞.中国当代大学生的经济价值 观研究综述[J].山西财经大学学报，200（61）.