1.小学数与代数内容第一学段包括哪些内容?

【专家解说】：A.数认识 B.数运算 C.见量 D.式与程 E.比例\反比例 F.探索规律 2.数与代数内容教应抓住哪几条重要主线? (A B C D) A.数概念建立 B.运算理解掌握 C.问题解决与数量关系 D.代数初步 3.《标准》整数认识第段设计4条内容面哪几条第段内容 (A B E F) A. 现实情境理解万内数意义能认、读、写万内数能用数表示物体数或事物顺序位置 B. 能说各数位名称理解各数位数字表示意义;知道用算盘表示位数 C. 具体情境认识万数解十进制计数用万、亿单位表示数 D. 结合现实情境受数意义并能进行估计 E. 理解符号＜=＞含义能用符号词语描述万内数 F. 情境受数意义并能进行估计 4.《标准》于程习要求:列举教案例体现促进形符号意识或模型思想 新课程标准指:模型思想建立体理解数与外部世界联系基本途径建立求解模型程包括:现实或具体情境抽象数问题用数符号建立程、等式、函数等表示数问题数量关系变化规律求结、并讨论结意义些内容习助于初步形模型思想提高习数兴趣应用意识 《标准》首先说明模型思想价值即建立数与外部世界联系阶段两典型模型路程=速度×间、总价=单价×数量些模型建立程等阐述现实世界故事帮助我解决问题问题解决程教师应该引导独立思考、主探索、合作交流获析问题解决问题些基本体验解决问题性发展创新意识应该鼓励思考交流形自问题理解课堂探究于同问题现同解决教师应轻易否定某种应该势利导让讨论比自认识同优劣同体验解决问题性 数教实践培养建立模型思想培养推理能力要造几点: 1、要已经验发让亲身经历实际问题抽象数模型并进行应用程获数核概念理解些名师教实录看使构建模型基本思路:①创设问题情境发现提问题--建立模型准备;②自主整理信息探究解决问题--建立数模型;③解释应用拓展体验数价值--应用数模型 2、要转变教理念教注意两问题: 第纷杂实际问题筛选用信息抽象数问题发现问题提问题数建模起点;第二根据已提问题全面析其数量关系探索解决问题并解决问题必要顾反思解决问题程要析数问题建立数模型建立模型思想核解决问题程实质建立模型思想培养推理能力例节《相遇问题》名师课堂教实录教师既重视解决问题:实际发创设与紧密联系情境且采用画形式呈现现实趣、富挑战性问题情境吸引主发现问题、提问题进提炼完整数问题帮助顺利完解决问题第转化同重视解决问题:即放手让自主整理信息--理清数量关系;借助直观图形--探明解题思路;明确解题独立列式解答--自主建构应用问题数模型帮助顺利完解决问题由于扎实完缄默思想让效经历解决问题全程提高解决问题能力发展推理能力 位师课堂教具体策略: ()借助事例导入新课运用模拟表演策略帮助理解数问题借助画情景诱导初知两物体运直观角度知相遇问题特征;并借助观察描述解相遇问题已经验认知基础寻找新知习切入点点二采用模拟表演、打手势等直观演示式描述王明李华运程面激发数习兴趣吸引积极主投入探究习;二面借助已经验认知基础让解数问题实际背景帮助具体场景直观形象理解两物体、两、同发、相行、结相遇等关键词含义逐步提炼形相遇问题掌握相遇问题基本结构特征初步理解相遇问题基本特征基础添加相应数信息提炼完整数问题帮助问题转化数问题种极具亲历性习式需要进入情境亲自参与其合作并参与合作获体验 (二)结合具体情境运用摘录、表格、画图等策略引导理解基础构建数模型教结合具体情境放手让用自喜欢情景信息加梳理抽象难懂文本信息转化形象易懂图画、图表等信息帮助直观理清信息间关系;并各种解题策略进行析与比较突画线段图整理信息优越性理解基础让通自探索获相遇问题解题通媒体演示加深相遇问题两种解题理解引领提炼相遇模型背所蕴含着结构性知识并构建起类应用问题解题模型--速度×间=总速度 (三)解决问题程让通自主整理--组内交流--展示汇报--析比较--提炼升华等系列获解决问题策略积累解决问题经验增强数应用意识及运用知识解决简单实际问题能力通知识、技能迁移,突破固定思维框架,形自认知结构并充体现知识与能力素质培养程 俗说:教定任何教策略必须结合自实际结合实际才能取优良效教实践要借鉴名师经验细揣摩努力提高自身素质才能真搞数应用问题教