语文创新测试题

【专家解说】：七年级语文期末综合测试题 1．下面加点字注音正确的一项是（ ） A.劈成（pǐ） 宛转（wàn） 眸（móu）子 子情不自禁（jìn） B.涉足（shè） 伫立（zhù） 垂蔓（wàn） 浑身解数（xiè） C.旋转（zhuǎn） 徘徊（huí） 门槛（kǎn） 相形见绌（chù） D.花圃（pú） 嘈杂（cāo） 珊瑚（shàn） 引吭高歌（háng） 2选出没有错别字的一项（） A 斑斓 狩猎 剽悍 炯然不同 B 湛蓝 肌腱 销蚀 眼花了乱 C 姗姗来迟 嗔视 蓦然 嗥鸣 D 屏嶂 延绵 讪笑 九屈连环 3．下列加点的字的解释有误的一项是（） A 暴起（突然） 去人近（距离） 冻饿之虞（忧虑） B 毋宁（不） 相觑（看） 进退维谷（困难） C 亘古（远） 百千强（有余） 相得益彰（表彰） D 高（更加） 迭起（屡次） 略胜一筹（筹码） 4．下列说法不正确的一项是（） A《童年》是高尔基从自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。 B《鲁滨孙漂流记》此篇小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串连起来。 C颜真卿是宋代与欧阳询褚遂良和柳公全齐名的四大书法家之一。 D京剧旦角流派有四大派别，即梅派、程派、荀派、尚派 5.下列句子完全符合原文的一项是（） A他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气可化，用酒一浇，就没了。 B“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就过去了。” C雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？ D当是时，妇女拍儿声，口中鸣声，大儿初醒声，儿含乳啼声，夫叱大儿声，一时齐发。 6．下列句子没有语病的一项是（） A通过这次军训，使我受到了很大的教育。 B我们把教室的课桌椅擦的干干净净，整整齐齐。 C能不能考得好成绩，努力学习是关键。 D森林能够有效地缓解“温室效应”。 7．标点符号使用有误地一项是（） A“我的朋友们啊”，他说，“我——我——” B“先生，怪哉这虫，是怎么回事？……”我赶忙问。 C她用她的长眉、妙目、手指、腰肢、舞蹈出诗句里的离合悲欢。 D我是画画的，用一种叫做“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来。 8.比较下列两组句子，上下语意连贯，音节和谐的一项是（） ①江南的山不是竖的而是横的，只用淡青不用朱墨，轻轻一抹，便风流万种。 ②江南的山不是竖的而是横的，不用朱墨只用淡青，轻轻一抹，便风流万种。 ③有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。 ④有形的围墙围住一些花，有喇叭花、圣诞红、月季、紫藤之类。 A ①③ B②③ C①④ D②④ 9 根据下面的画波浪线句子的句式修辞和境界仿造句子使上下文连贯合理。2分 也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云; .只要你满怀信心，善于发现，你就会感受到生命的意义。 10 请写出；两句与马有关的俗语， 2分 11 诗句填空 7分 黄梅时节家家雨， ，青山独归远。 ，崔九堂前几度闻。 春潮带雨晚来急， ，双袖龙钟泪不干 独坐幽篁里， 影入平羌江水流 二．语段阅读 （一）最后一美元 ①这是一位著名流行音乐节目主持人的故事。 ②20年前的那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节，刚刚中学毕业的我，带着对音乐的狂热，只身来到纳升维尔，希望成为流行音乐节目主持人。 ③然而，我却四处碰壁。一个月下来，口袋里差不多已空空如也。幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才勉强度日。最后，我只剩下一美元，却怎么也舍不得把它花掉，因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。 ④一天早晨，我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里，一连两天，汽车都在原地。而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。我心里纳闷，这么大地风雪，他呆在那里干吗？ ⑤第三天早晨，当我走近那辆汽车时，那名男子把车窗玻璃摇下来。我停住脚步，和他攀谈起来。交谈中，我了解到，他是来这里应聘的，但因早到了三天，所以无法工作。口袋里又没有钱，只好待在车里不吃不喝。 ⑥他忸怩片刻，然后红着脸问我是否可以借他一美元买点吃的，日后再还我。然而我也是自身难保。我向他解释了我的困境，不忍看到他失望的表情而转身离去。 ⑦刹那间，我想起口袋里的那一美元。犹豫了片刻，我终于下定了决心。我走到车前，把钱递给他。他的两眼顿时亮了起来。“有人在上面写满了字。”他说》他没有留意那全是亲笔签名。 ⑧那一天，我尽量不去想这珍贵的一美元。然而时来运转，就在当天早晨，一家电台通知我去录节目，薪金500美元。从那一时刻，我一炮打响，成为正式节目主持人，再不用为吃船用发愁。 ⑨我再没有见到那辆汽车和那名男子。有时候，我在想他到底是乞丐，还是上天派来的使者。但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考试——我通过了。 1．第⑥段中加点的“困境”具体指什么？ （3分） 2．把文中表现“我”珍爱这“最后一美元”的语句（两处），用波浪线在原文中标出。（2分） 3．文中具体描写了“我”的困境和“我”对“最后一美元”的珍爱，这对表现文章的中心有什么作用？ （3） 4．第⑨段中加点的“考试”的含义是： 5．你认为文中的“那名男子”的身份可能是 （a.一个乞丐、b。一个老板c一个骗子d一个应聘者）请你选择一种可能，然后展开合理的想象，描写“我”在若干年后与“那名男子”相遇的情景。（4分） （二）摆渡老人（12分） 读中学时，学校设在农村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当然，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿的直叫的我们便一蜂窝向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，来到岸边便做好回撑地准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ⑶最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面上结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天在冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了 河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒” ④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你 今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是 人老了，早上总起来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好 长时间，才来你 一人。”说 完便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的 身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻的发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了。我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那 边撑去。看看老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸的。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，他们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” ⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。 1本文具体描述了摆渡老人接送我们过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送我们过河上学。（3分） 2第⑤段中摆渡老人说：“我在儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（3分） 3第⑤段中加点词句表现了“我”当时什么心情？（2分） 4原先，摆渡老人在孩子的眼里是一个什么形象？后来，摆渡老人在孩子们的心中又是一个什么形象？从文中那些语句中可以看出来？（2分） 5“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活，理想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。（2分） 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校 （二）摆渡老人（12分） 读中学时，学校设在农村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当然，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿的直叫的我们便一蜂窝向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，来到岸边便做好回撑地准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ⑶最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面上结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天在冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了 河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒” ④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你 今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是 人老了，早上总起来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好 长时间，才来你 一人。”说 完便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的 身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻的发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了。我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那 边撑去。看看老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸的。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，他们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” ⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。 1本文具体描述了摆渡老人接送我们过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送我们过河上学。（3分） 2第⑤段中摆渡老人说：“我在儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（3分） 3第⑤段中加点词句表现了“我”当时什么心情？（2分） 4原先，摆渡老人在孩子的眼里是一个什么形象？后来，摆渡老人在孩子们的心中又是一个什么形象？从文中那些语句中可以看出来？（2分） 5“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活，理想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。（2分） 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼 岸。 （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校 （三）伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1．本文选自 作者 ， 代 家。2分 2．用“”给下列句子划节奏。 ①日扳仲永环谒于邑人。 ②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 3．解释下列的加点词语 2分 世隶耕 父异焉 日扳仲永 稍稍宾客其父 4．方仲永由天资过人变得“泯然众人矣”的原因是 话（用文中的话回答）从他身上告诉我们 的重要性。 5．作者为什么要祥写方仲永才能出露的情形？ 6．译句 ①自是指物作诗立就，其文理皆可观者。 ②令作诗，不能称前时之闻。 ③邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 7．方仲永的故事有较强的现实意义，请写出其对不同人的启迪： ①对家长： ②对学生 ③对教师 作文 ： 题目： 的位置 要求（先把题目补充完整，文体不限600字以上）