从传统地理教案走向现代教学设计的思考——以“水资源和水能资源”教案再设计为例

【摘要】：正 长期以来,存在一些教师把传统地理教案当作现代地理教学设计的现象。现代地理教学设计是运用现代学习理论与教育心理学、传播学、地理学、建构主义理论、教学媒体等相关的理论与技术来分析地理教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。地理教案则是地理教学设计的具体产物,教师仅 【作者单位】： 华中师范大学城市与环境科学学院
【关键词】： 地理教学设计 教学目标 地理学 教师指导 教案设计 评价基础 新知识 教学过程设计 现代认知心理学 教学媒体
【分类号】：G633.55
【正文快照】： 【可测性表现如下]1.原目标“2”中“理解”是一个内部过程,难以直接观 察和测量,新目标“1”中用可反映“理解”程度的外 显行为“分析、归纳、讨论、交流”来代替2.原目标“3”、“4”的“培养……意识、培养……感情” 的陈述很空洞,不便检测与操作,而新目标“3”使价 值

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