浅论中学化学科学风险认知教学——以“天然气的利用——甲烷”为例

【摘要】：在化学教学中有必要对学生进行科学风险认知教学,强化对科学风险的认识、成因的分析以及习得相应的防范措施,此为科学素养的重要内涵之一。中学化学学习中,学生对科学风险认知易有两种倾向,一是缺乏科学风险意识,二是对科学风险的非理性态度。中学化学教学中需要用恰当的方法增强学生的科学风险意识且引导学生了解规避科学风险的方法,让学生具备相应的科学风险认知水平和防范能力。 【作者单位】： 盐城市教育科学研究院;江苏省教育科学研究院;
【关键词】： 化学教学 科学风险 认知水平 防范能力
【基金】：全国教育科学规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究(DHA140284)”研究成果之一
【分类号】：G633.8
【正文快照】： 科学是一种人类通过特定的方法或手段来生产知识为目的的活动,包括关于人类、文化和社会的知识,以及运用这些知识去开创新的用途而进行的系统的创造性工作[1]。由于人类认识的局限性,科学总是存在一定的不完备性,因此,科学也有风险[2]。科学风险主要指科学活动及其结果的风险(

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